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学校隆重举行现代工程技术实验教学楼开工奠基仪式
首页 > 科学研究 发布时间:2019-10-18 20:37:03
导师简介:
    丁云龙:哈尔滨工业大学经济与管理学院公共管理系教授,博士生导师,哲学博士,管理学博士后,具有十年以上政府和企业工作经历。曾经在哈尔滨工业大学和东北大学攻读学位。主要从事技术演化理论、科技政策与科技管理、GRP(Government Resource Plan)与地方政府政府治理研究。基于上述研究方向,在《求是》、《科学学研究》、《哲学研究》和《中国软科学》等杂志上发表论文40余篇,出版《产业技术范式的演化分析》、《产业技术论》专著两部,主持“振兴东北老工业基地科技发展规划研究”国家及省部基金课题、政府和企业委托课题30余项。
作者简介:
    刘洋:1999年毕业于哈尔滨市第一中学校,同年考入武汉大学电子信息学院测控技术仪器专业本科;2004年考取哈尔滨工业大学管理学院行政管理专业硕士研究生;2008年考取哈尔滨工业大学管理学院行政管理专业博士研究生。 

    哈工大报讯(刘  洋)2004年,我考取了哈工大管理学院行政管理专业硕士研究生,入学后的第一门课是“公共政策分析导论”,由丁云龙老师讲授。丁老师很有威仪,令人敬畏,但为人非常谦和。他学识渊博,讲课认真,语言表达令人钦佩,对问题的阐述深入浅出,简明易懂,受到同学们的一致好评。从那时起,我就感觉到了丁老师对学生要求的严格,他经常告诉我们,科学研究是精确到极至,也严谨到极至的工作,容不得半点马虎和懈怠,选择做一名科研工作者,就要一生认真,一生较真儿!他特别强调要打好汉语和英语基础。汉语基础好,才能在撰写论文时流畅准确地表达自己的思想;英语基础好,才能准确把握英文文献的内涵,才能无障碍地与国际学术界进行交流。 
    对学生的指导,既认真负责,又符合科学规律。 
    2007年我报考了丁老师的博士研究生,有幸成为丁老师的首届博士生。从博士入学到现在,丁老师在我们几个博士生身上倾注了大量的心血。他兼着许多学术、行政职务,加之众多课题和讲学任务,工作十分忙碌。但是,无论怎么忙,不到半个月他总要和我们见见面,每个星期总要和我们通通电话。尤其是丁老师能在千头万绪中抓住重点,驾轻就熟,把所有事情都安排得井井有条,让人敬佩不已。一次,我就此专门请教丁老师,何以能臻此境。他说了两点,一是心态平衡,忙而不乱;二是顺势而为,事半功倍。他还说,带学生应懂得春风化雨、因材施教,发挥学生的长处,才能“四两拨千斤”;自己心态要平衡,不要逼学生做不愿做或者做不到的事情,这样学生心态也才能平衡,从而激发出更大的潜力。现在想来,他正是这样带博士生的。 
    丁老师带博士生自有一套办法。我们刚入校时,他总是勉励我们多读书。他说,一是要多读,范围要广;二是要寻找兴趣点,为论文选题做准备,但不要着急选题。不管我们对什么有兴趣,提出什么观点,丁老师从来都是鼓励,同时提出一些更深入的问题,引导我们进一步思考。第一学年,他还会带每个学生写论文。他初拟一个题目、思路,交给我们写,然后一遍遍讨论和修改,通过让我们写论文来传授写论文的规范、技巧等。写完这篇论文,他嘱咐我们顺着文章的思路进行深人研究,自己写文章,多练笔。像我这样没有当过老师的学生,他还专门安排时间让我上台讲课,以锻炼表达能力。 
    然后,丁老师开始让我们参与他的课题,从课题申报、到调研到写作都参与。丁老师对课题要求极严,我们因而写得很费力。今年寒假,我们准备申报国家自然科学基金项目,题目定下来之后,丁老师让我负责撰写申请报告。那时临近春节,同学大多已经离校,宿舍里基本上就我一个人。每天的任务就是苦读,连说话的人都没有。有几次,我苦闷得几乎要放弃了,有几天甚至通宵打电子游戏、看电影,并且也动过换题目的念头,丁老师了解我的状况后,把我叫去,说:照着提纲先写吧,写着写着可能会有变化,不要紧,主要是先写出一个“底子”,然后再调整、修改。他没有和我讨论我的困惑,只是要我吃好、睡好、搞好身体。经过两个月的奋战,我最终完成了申请报告的撰写。课题做完以后,我们猛然就有了“做课题就是这样”的感觉。 
    丁老师叫我们修改文稿,从来都是说:“你再改改,再提高提高”,然后给出提纲掣领的意见,他不会说得很细,这样不会把他的意见强加给别人,以充分发挥学生的创造性。丁老师经常带我参加一些学术会议,一是让我长见识,二来提高我的心理素质。丁老师精心安排了这些学习和提高的机会,让我们预先得到必要的锻炼,却毫不露痕迹,让我们感到是碰巧有这么个事情。实际上,这些都是写学位论文前的准备。 
    第一学年一结束,丁老师就提醒我们要尽早选题。他说,选题不是定题,而是确定较为宽泛、相对明确的大问题;不要太早把问题限制得太死,注意力不要聚焦得太早,要有一定灵活性,留出漂移的空间;但是,选题要早,时间上要走在前面,才能写出好文章。 
    说到选题,丁老师的做法是学生自愿和导师引导相结合。自愿是尊重兴趣,写起来动力就大一点;引导是发挥长处,写起来能更多地突出特点。不能一味自愿,学生最喜欢的选题不见得是他最擅长的和最有价值的;但也不能完全由老师定题,学生可能不想做或者不熟悉老师定的题目,最好是两者结合。当时,在选题方面我没有明确的想法,想过做基本理论选题,觉得那才不枉攻博一场;又想做实证方面、往经济学方向靠的题目,目的是将来好找工作。实际上,我对实证的东西并不熟悉,也不擅长,只是出于功利、怕吃苦等方面的原因初步选了这个方向。在老师的正确引导下,我逐渐调整了自己的思路,明确了研究方向,现在已基本完成了开题的准备工作。 
    作为导师,他在指导学生的同时,坚持做好自身的研究  
    在本专业的同学印象里,一说起丁老师,大都会说丁老师讲课条理清晰,认真投入,很有激情,平均每年至少发一篇自己为第一作者的顶尖期刊的学术论文,这一点受到大家的特别敬佩,因为像丁老师这个年龄段的人很少有人能做到。而在我们这些丁老师的学生看来,丁老师就是一个工作狂,每天8点之前就来到了办公室,看文献和给同学修改论文。所以对丁老师所取得的成绩,我的感觉是:冰冻三尺非一日之寒。 
    在很多场合,包括接受采访,团队座谈讨论会上,丁老师经常说,老师与学生之间应该是导和学的关系,老师不但要做教练,还要做好运动员,也就是说在指导好学生的同时,还要自身坚持做好研究。如果只做教练,就会对业务越来越生疏,很多技术细节不情楚,变成了外行,就无法更好地指导学生了。为了更好地促进师生间的交流,实验室每周进行一次讨论班,由同学讲解最新的会议论文,除了出差,丁老师几乎每次都参加,和同学们进行交流和讨论。 
    关于丁老师的成绩和头衔,实验室里好多同学都不是非常了解。因为丁老师虽然一路从荣誉和奖励中走过来,但他却缄口不谈过去的成绩,这就是他一贯的为人处事的风格――淡泊、平和、低调。别人眼中的光环,对他来说都是云淡风轻,所以他能够以从容而笃定的心情,走着他自己的路,让人从他的身上感受到一种真正的学者风范。 
    在一次采访中,丁老师表达了他对师生关系的一些看法。“我非常喜欢教育,喜欢和学生们在一起。我在选择科研项目时,也大多选择与学生有关的,比如选择基础性研究项目,对培养硕士生、博士生都是非常重要的。”一向热爱教育事业,并把全部时间都投入到教育工作的丁老师,谈起他的学生,眼中总有一种特殊的光彩,一种爱的光彩。所以他说:“导师与学生的关系不能变成雇佣关系,这不符合中华民族传统的师生情感。”
丁老师是一个时刻鞭策自己的人。“我们是一个共同为科学奋斗的集体,我和大家一起工作,惟一能做的,就是身先士卒。”面对骄人的成绩,丁老师并没有陶醉其中,他把成绩归功于和他一起战斗的团队,他想得更多的是如何能够在科研道路上取得更多进步,如何能够培养出更多优秀的人才,如何能够为国家为人民做出更大的贡献。 
    “老老实实做人,踏踏实实做事”,这是丁老师的生活写照,也是人生信条。丁老师不但传授了我们知识,而且潜移默化地教给了我们许多做人的道理。我从打心底里敬佩丁老师。因为踏实做事,他可以一路留下坚实的足迹;因为真实做人,他得到了同行、同事的尊重和学生们的爱戴。

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