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学校隆重举行现代工程技术实验教学楼开工奠基仪式
首页 > 科学研究 发布时间:2019-10-18 20:40:54

      哈工大报讯(孙和义)早在20世纪50年代,我们在师资队伍建设上就提出:“选苗子、拔尖子、压担子、摘桃子”的做法,强调教研室团结一致,建设梯队,对尖子人才进行精心培养,放手使用,支持他们勇攀高峰,摘下“桃子”大家分享。到20世纪60年代初,学校教学科研工作的骨干力量已经发展到八百多人,平均年龄27.5岁,被称为哈工大第一代“八百壮士”。其中以中国科学院院士马祖光教授等为代表。在第一代“八百壮士”的带动下,20世纪80年代形成了以两院院士刘永坦教授等为代表的第二代“八百壮士”。本世纪初,形成了以工程院院士欧进萍教授等为代表的第三代“八百壮士”在哈工大挑起了大梁,并为培养哈工大下一代“八百壮士”不断贡献自己的力量。可以说“八百壮士”已经成为了我校团队精神的代名词。在科研工作中聚集人才,打造团队,发挥整体功能,使整体功能大于部分功能之和,这是三代“八百壮士”的共同特点。
      一、坚持出人才和出成果并存,建设优秀创新团队良性发展的梯队组织架构 
      高校创新团队是以学术问题为纽带,立足于科学前沿,围绕国家各类重大的科研项目,开展科学研究的核心队伍,其骨干研究成员是根据一定的科研任务,由来自于不同领域的高层次知识分子组成的团队。分析若干优秀的创新团队,可以看出这些团队均具有以人为本、层次清晰、创新能力可持续发展的特征,并形成了衔接紧密的梯队组织架构。
      第一梯队—学科领军人物。他们不仅自己学术造诣深,而且具有远见卓识,能引领学科发展方向。他们能够充分考虑学科梯队建设的重要性,根据长远发展的需要提出学术队伍的建设目标,并制定长远的学科和专业发展总体思路。通过重点选拔并培养尖子人才,培养年轻的学术带头人。 
      第二梯队—学术带头人。学术带头人是学科领军人物的接班人。建设第二梯队不仅仅要提高他们自身的学术水平,而且要求他们必须团结一批朝气蓬勃的年轻教师和在读的研究生共同发展,进而形成自己的学术研究方向,另外还要培养他们传承团队精神和领导才能。 
      第三梯队—学术骨干力量。团队不仅创造了和谐、民主、团结有凝聚力的小环境,更为年轻教师创造良好的学术发展大环境,建立了学术骨干梯队稳定的必要条件。既要在教学和科研的工作中提升他们的骨干作用,又要鼓励并大胆提拔年轻教师参与团队中的管理工作,锻炼年轻人的组织和管理能力,调动年轻教师参与团队建设的积极性。
      第四梯队—学术发展力量。学术发展力量梯队中主要是刚毕业的优秀博士研究生。结合学科的特点,吸收不同学科的优秀博士,形成多学科相互渗透的格局。在学术发展过程中形成了学科交叉、人才互补的良好局面,而良好的学科环境又进一步地吸引来自五湖四海的年轻人。
      梯队的形成,构成了一个“雁阵”,在头雁的带领下,群雁展翅高飞,奔向目标。各层次人员整齐,各有所长,形成了具有良好学术氛围,团结向上的研究集体。在实际工作中既出成果又出人才,形成良性循环的大好局面。
      二、抓住优秀创新团队形成的关键要素,在科研实践中打造团队
      在优秀团队建设中,我们鼓励拔尖人才脱颖而出,支持学科交叉,提倡人力资源整合,以明确的前沿科研方向为先导,带动一批优秀学科、交叉学科的发展,形成优秀人才的团队效应,获得标志性成果,提升了学校在国际、国内的学术地位和竞争能力,同时为国家级创新团队的产生打下基础。
      1、卓越的团队领军人物是优秀创新团队的核心。
      团队的领军人物是学科中的帅才,他能够在学科中统领知识工作者,让每个知识工作者的聪明才智、健康体魄和业务灵感得到充分的发挥。作为团队的领军人物,有的不一定是一流的科学家,不一定是学科中的拔尖人才,如领导美国原子弹工程的奥本海默,他本身并非一流的科学家,但他具有一流的管理协调才能,能将手下数百个一流科学家的积极性充分调动起来,堪称杰出的领军人物。归纳一句话,一流的领军人物不在于多少,关键在于要善能“将”将。有了一流的领军人物,就能汇聚一流的队伍,就可以创造一流的学科。作为团队中的领军人物,除应具备科学家应具有的基本素质外,还应具有一些特殊的素质:要有坚定的理想信念和宏伟的远景目标,要有良好的意识品质,做到求真务实和创新精神的统一,要具有海纳百川的博大胸怀,要具有淡泊名利的高尚情操。哈工大就有一批团队中的领军人物。被授予国防科技工业战线的楷模和当代知识分子的楷模、学校激光专业创始人、中科院院士马祖光教授带领的可调谐激光国防科技重点实验室团队,就是众多科研创新团队中典型代表。作为一名卓越的领军人物,他靠自身的人格魅力,靠自己的对事业、对同事、对学生的感情投入,吸引、留住了一批人才,创建了一支一流的团队。在哈工大马祖光像许多人,许多人像马祖光。 
      2、团队成员结构合理,素质互补、学科交叉,资源共享,是优秀创新团队形成与发展的关键。优秀的创新团队,需要合理的高素质成员,尤其要有合理的学科和素质结构。团队中需要理论或技术基础储备深厚的专家,尤其是领军人物,还需要来自于不同学科、不同素质的成员,形成互补效应,通过在团队内部建立的自由学术交流平台,在团队内部产生知识的“碰撞”,使每一个成员产生更多的新观点和新理念,获得更大的创新动力,从而充分发挥团队的整体合力和团队优势,产生1+1>2的团队效应。通过承担国家重大项目的研究,团队中的每一个成员在深化基础理论、强化创新性思维、提高新技术研发能力、多学科交叉的重大项目各环节的把握等方面得到很好的锻炼,提高队伍的整体水平,从而保证这支核心队伍的稳定和可持续发展。
      3、明确的前沿性科研方向是促进优秀创新团队持续发展的动力。明确的前沿性研究方向是优秀团队发展的不竭动力,它能够确保整个团队始终围绕既定目标,不偏离方向,又能通过远大的目标增强团队成员对自身团队角色和团队整体的认可度,从而调动团队每一位成员的积极性,激发团队成员的创造欲望。优秀的创新团队的研究方向必须依托学校的学科优势和学科发展方向,瞄准国际重大科学前沿问题和当前国家急需解决的重大问题,进行基础研究和应用研究,以高水平的原创性知识为目标,争创国际一流的成果。
      4、宽松环境的创造,特殊政策的支持,是创新团队发展必要条件。多年来,学校一直对从事重大项目研究的团队给予特殊政策,如学校结合以“办学重心下移”为主导的管理体制改革,在制定教师岗位聘任方案中,各学院可根据自身的特点,按团队聘任,按团队考核,对团队中每个人的工作量不做细算,而是看整体是否达到规定的目标。通过近三年的努力,队伍得到整合,进一步增强了团队意识,为优秀创新团队的形成打下了基础。在经费投入上,对团队重大创新性研究工作,学校承担研究工作存在的风险,对重大项目投入经费支持。
      三、充分利用“211工程”和“985工程”,契机,构建有利于团队成长的科技创新平台
      国家“211工程”建设和“985工程”建设为学校创新团队建设提供新的发展契机。学校通过创新内部管理体制与运行机制,努力营造科技创新平台与创新团队建设相互促进、协调发展的和谐环境。学校通过整合资源,建设“哈尔滨工业大学科学技术研究院”,着力打造一个科学研究的大平台,使之成为国家科学技术研究和科技创新的重要支撑基地,成为拥有一批卓越成果和杰出科学家的国际知名的开放式研究机构,成为一个产学研结合的大平台。这个平台密切了国内外科研机构、企业与市场的联系,成为以企业化和市场机制运行,面向产业化与工程技术新发展的需求,为国民经济发展提供行业(或领域)的系统技术支撑。创新平台基于创新团队和重大科研项目开展创新活动。创新平台要以若干个创新团队作为强大的人才队伍支撑,形成“团队效应”。因此,优先支持创新团队整体进入,既有利于提高科技创新能力,也有利于建立集成、共享的管理和运行机制。在利用平台打造团队的同时,我们也注重引进智力,创建团队。对俄智力引进是学校的优势。上世纪五六十年代,哈工大被确定为全国学习苏联的两所重点高校,先后聘请了100多名苏联和东欧专家到校工作。上世纪九十年代以后,利用这种优势开始利用对俄引智组建团队。通过高水平的科技创新平台建设,不仅能够促进现有人才的快速成长,而且也有能力、有条件从国际一流大学聘请一批高水平的学科带头人,同时也可以平等地同国际上一流大学或一流实验室开展一些联合研究工作,这是实现跨越式发展的必由之路。这也拓宽了创新团队的建设途径。
      通过创新团队建设,学校打造了一个有利于优秀人才成长、有利于人才聚集的“人才小高地”,有人形象地把科研团队比喻成小高原。但是,在人才队伍建设上存在着“有高原但缺少尖峰”的现象。在“十一五”期间,我们将实施以“哈尔滨工业大学优秀团队支持计划”为主的五个人才支持计划,进一步加强优秀团队建设,带动一批优秀学科、交叉学科的发展,提升学校在国际、国内的学术地位和竞争能力。五年中学校将重点支持30个优秀团队,力争创建10个国家级和省部级创新团队。通过创新团队建设在“高原”上打造“高峰”,促进学校人才队伍建设的快速发展。
 

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