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学校隆重举行现代工程技术实验教学楼开工奠基仪式
首页 > 组织机构 发布时间:2019-10-18 20:13:24

      哈工大报讯(本报记者 张妍/文)——“怎么样?你抽到的题目难吗?”
      ——“不简单,题签上只有3道题,不过回答过程中老师又问了好多问题……”
      12月6日下午,记者走进材料学院,走廊里几个学生的对话吸引了记者的注意力。记者走进220教室时,《材料的腐蚀原理与测试技术》课的考试正在进行中。
      与通常学生在教室里直线排开、教师在讲台上监考的考试场景不同,《材料的腐蚀原理与测试技术》课的考场别具特色:任课教师胡津教授与一名学生在教室前方相视而坐、有问有答、谈笑自如;教室后边的两个学生左右而坐、手拿题签、或凝神思考、或奋笔疾书……
      这其实是在进行一对一的口试。与胡津教授相视而坐的是正在接受测试的学生,而坐在教室后边的是刚刚抽完题签做准备的学生。记者悄悄走近胡津与她对面的学生,旁听了一段师生间的对话——
      “我目前能想到的腐蚀因素大概就是这些……”
      “你觉得这些因素影响腐蚀的机理都是怎样的?举例说说吧。”
      与其说这是一场口语考试,不如说是师生间的一场问题讨论。虽然每个人的题签上都只列了3个问题,但在回答过程中,胡津教授会不时地就问题涉及和引申出的内容以及学生回答的情况进行提问。因此,每个学生被考察的时间因回答问题的流畅程度不同而有长有短。
      走出教室时,刚刚从考场出来的学生们在走廊里正热闹地谈论着这种新的考试方法。口试是我校推行的累加式考试方法中的一种新的考核方式,在与刚刚接受过这种新模式考核的学生的谈论中,记者深深地感受到,这场口试给07级材料物理与化学专业本科生带来的远不只是一门课程的考核结束,而更多的是对学习方法和考试的重新认识。
      虽然每个人抽到的题目不同,但从考场中出来后,从学生七嘴八舌的谈论中,记者听到了一个共同的声音——要在口试中取得好成绩,对课程内容掌握的深度和广度缺一不可!考的未必都是老师在课堂上讲过的,而是要通过课下的自主学习和研究获得的。
      其实,这群学生的谈话也正道出了我校在2010年全力推行以重能力、求创新的累加式考试为切入点的考试方法改革的初衷和目标。2010年春季学期,学校明确提出在全校范围内进行教学方法和考试方法改革。其中,考试方法改革的核心就是推行以大作业、小论文、课程实验、开卷考试、口试等多种方式为主要构成的累加式考试制度,杜绝死记硬背、“一张考卷定成绩”的考试方式,从而使学生学会主动学习、自主学习和研究式的学习。
      经过近一年的实践,在学校领导、各院系和教学管理部门的大力推动下,重能力、求创新的累加式考试方法成为广大教学一线教师的普遍共识和身体力行的准则。“一张考卷定成绩”在我校逐渐成为历史。
      在教务处对2010年春季学期累加式考试方法推行情况的一份调查报告中,记者看到,2010年春季学期全校共开设课程1263门次(不包括实验课、讲座类课和10学时以下的设计类课程),其中大部分都实行了累加式考试,成绩累积方式一般由大作业、课程实验和期末考试等部分构成。期末考试的方法多样,开卷或半开卷考试达273门次,占22.5%;大作业、报告交流、论文89门次,共占7.3%;口试23门次,占1.9%。其中,成绩累加中包含大作业的课程达960门次,占76.0%;并有508门次的课程给学生留过一次以上的大作业,占40.2%。教学督导组的专家在对其中727门次课程的学生大作业的检查中发现,大部分学生的大作业完成情况较好。值得一提的是,有相当一部分课程的任课教师采取了非统一命题的方式布置大作业,甚至有的课程每名学生的大作业题目都不同,避免了个别学生完成过程中相互借鉴或抄袭的可能。
      累加式考试方法重在通过考试方法的改革,引导教师在教学方法上采用启发式、探究式、互动式的课堂教学方法,告别照本宣科、满堂灌地“教”;引导学生在学习方法上学会主动学习、自主学习和研究式的学习,告别死记硬背、“一张考卷定成绩”地“考”。主管教学工作的副校长周玉多次强调:“考试方法改革的核心和关键就是通过累加式考核方式,引导学生主动学习,激发学生自主学习的积极性,从而推动重能力、求创新的学生培养模式。”
      在这样的目标推动下,全校各院系和教学相关管理部门积极动员,教学一线的广大教师身体力行,在改革教学方法的同时,使重能力、求创新的累加式考试方法在全校开展得热火朝天。大作业、小论文、课程实验与开卷或半开卷、交流报告、口试等多种期末考核方式相辅相成,使我校正逐渐告别“一张考卷定成绩”的考试方法。
      在广大教学一线教师积极探索累加式考试方法的实践中,一些别具特色的考试方法成为这场考试方法改革大战中的一抹抹亮色。电气学院《应用光学》教学组将大作业作为该课程成绩累加的环节之一,以学生自主选题、自己解答、交流报告的方式进行,学生选题多样,涵盖内容广泛,有的学生直接运用英文资料,演示软件丰富,图文并茂;机电学院《液压传动》教学组要求学生根据所学内容,自行设计液压系统,每人一题,全面考核学生对知识的掌握程度和动手实践能力;市政学院《MATLAB语言》课任课教师为学生设计了36个大作业题目,学生可自由选择或自主设计题目,采取讲演答辩的方式汇报,使学生在自主学习的同时学会相互交流;建筑学院《建筑设计——小型独立空间Ⅰ》教学组结合专业特点,将“过程式教学法”的理念融入考试中,将学生在期末提交的建筑设计作品通过展廊进行展示,并采取教学组联合评图方法评价学生成绩……
      在考试方法改革进行得如火如荼之时,本学期的校历已走进第16周时,全校各院系、专业的各类考试纷纷开始,学生们口中的“考试季”如约而至。走在校园里,不时听到学生们关于大作业、实验报告的讨论:“我的大作业终于弄完了!”“我还没完成,还要再查点资料看一下!”……诸如此类。
      看来,不再死记硬背的备考、告别了“一张考卷定成绩”的学生们,在这个“考试季”里仍不轻松。一个熟悉的学生无意间与记者的一次聊天,说出了学生们共同的心里话:“虽然累加式考试不用再起早贪晚的死记硬背、被动地学习了,但要完成大作业、实验,还有的课程有口试、演讲报告,整个学期从头到尾,一点也不敢放松。与‘一张考卷定成绩’告别的同时,我们得学着主动学习、自主学习了!”

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